管中窺豹，略見一斑
——澳洲基礎教育見聞及其啟示
◆王引蓮
來澳大利亞昆士蘭科技大學學習一月有余，通過老師、房東的介紹，我們去當?shù)貙W校參觀，對澳洲的基礎教育有了初步的了解，對比中國的教育，差異很大，感觸頗多。
在澳大利亞，每個州或特區(qū)都有自己的初級和中級教育系統(tǒng)。標準較高，大致相同。主要有兩種形式的學?！⒑退搅ⅰ＜s有三分之二的孩子上政府的公立學校，是不交學費的。而私立學校學費相當昂貴，有部分是女子或男子獨立學校，學校要求嚴格，算是精英教育。
在整個澳大利亞，全國的課程都很類似，學習從基礎的語言和數(shù)學開始，還要學習探究基礎原理和社交、健康及創(chuàng)造能力。在中級水平之前，孩子們要學習英語、數(shù)學、初級科學、社會研究、音樂、藝術、手工和物理。
中學教育從孩子入學第七年開始，并且很有特色地持續(xù)到第十二年，教授的是較高水平的課程，再加上技術和商業(yè)方面的課程。主要的考試和其他正式評估在高中三年之后。此時，大部分學生都已經(jīng)成熟到有足夠能力離開校園了。（作者系秦安縣興國中學教師）
▲澳洲學生的中文課教室
【差異一】在校時間更加合理
澳洲從幼兒園到大學，都是早上9點到校，下午3點放學，中午一個小時用餐。這個時間安排對學生的身心發(fā)展是更有益的。學生能有較充足的睡眠時間，下午放學后又給學生留出了充裕的自主時間。而在我所在的縣城，初中學校7點左右到校，下午6點離校，中午又來去奔波午餐，甚至有的學校有的班級還會任意提前上學時間或推遲放學時間，嚴重擠壓學生的休息和運動時間。
【差異二】課堂氛圍寬松自由
澳洲所有的班級都是小班制，每班人數(shù)18到24左右。整個課堂組織自由寬松，師生間關系和諧融洽。聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)也有學生不好好聽課，甚至睡覺或做小動作，但教師只作提醒或忽略。在聆聽學生表達或參與討論時，教師總會彎下腰或蹲下去，保持和學生在同一高度。同時，教師往往會用夸張的肢體語言或豐富的表情和學生進行互動，下課時老師都會說“Thank you”。
【差異三】課程設置更注重實踐性
澳大利亞的州教育行政部門往往只規(guī)定課程標準而不規(guī)定統(tǒng)一的教材，學校的課程設置高度靈活，注重啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的自學能力和實踐運用能力。從小學開始就訓練孩子的獨立意識和合作意識，有些大作業(yè)要由3到5人在獨立準備的基礎上共同完成。他們的課程更注重實用性。
在Calamvale Community College學校，我們看到了學生制作的可以飛行5分鐘的火箭模型；還有些學生選修烹飪；有些學校有服裝工作室，學生可以完成服裝從設計、裁剪、縫紉、熨燙到出樣的全過程；還有的學校開設家具制作課程，那些中學生制作出的家具，能與我們專業(yè)木匠的手藝相媲美。據(jù)他們校長介紹，她們學校注重培養(yǎng)學生參與社會活動的能力，使他們能在高中階段明確自己的發(fā)展方向，以便選擇合適的學校進一步深造。
【差異四】發(fā)展就業(yè)以人為本
承認差異和認可不同，不歧視任何一名學生，是澳洲教育以人為本最根本的體現(xiàn)。在Calamvale Community College學校，能夠上大學的學生的比例只有百分之三十，其他學生都會選擇自己感興趣的方向，及早進行學習，再進入職業(yè)技術或培訓學院進一步深造。學校也讓學生根據(jù)自己的興趣天賦選擇適合自己的課程。
我們聽了一節(jié)十年級的音樂課，學生的音樂水平就相當高。還有一節(jié)八年級話劇課，有學生直接表演到大哭。這是真正以學生個性發(fā)展和社會需要為本的，其好處是可以讓每個學生干自己最喜歡的事情，促使個人實現(xiàn)自我社會價值的最大化。另外當?shù)刂行W的課程不全在課本里，也不全在課堂上。占三分之一時間的課程，都是在田野里、牧場上、藝術館、科技館等地方進行的。這為每個孩子提供了參與體驗和感受生活的機會。
【差異五】重表達能力和寫作能力
我聽了一節(jié)英語課，老師講的是新聞稿的語言和結構。她用兩段真實的新聞視頻，和一篇報紙新聞為依托來授課。通過真實的材料，讓學生直觀地感知所學內容，從中得出結論，很自然地理解并回答老師的問題。老師介紹，他們從小學開始就訓練學生的表達能力。在英文和社會科學課中，學生需要作多次演講，從選題，選擇資料，準備講稿，到正式演講，學生和教師都非常重視。除了大量訓練學生說的能力，他們從小學開始就要求學生寫小論文，要求學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種資源搜集資料，進行寫作和思維能力的訓練。
【差異六】外語學習重視聽說
澳大利亞的學生從幼兒園開始，都會選修一門外語，主要有日語、中文，或歐洲一些語言。而外語的學習更重視聽說的訓練。在Calamvale Community College，從今年開始，學生從幼兒園就開始選修中文，五六年級開始有強化教學，初中起就是必修課。尤其一些較優(yōu)秀的要上大學的學生，就必須進行研究性學習。
一個幼兒園班給我們展示了他們的中文水平。孩子們已經(jīng)能寫簡單的漢字拼音，唱簡單的中文兒歌，并用簡單的中文打招呼。學生進入課堂必須說中文，創(chuàng)造了一個較好的學習氛圍。整個中文教室布置非常有中國文化特色，從中國的傳統(tǒng)節(jié)日，到簡單的一些漢字拼音的掛圖，都盡顯中國特點。
▲澳洲學生的課余生活
后 記澳大利亞是一個高福利的國家，他們的二次分配比較完善，社會貧富差距不大，基礎教育公平性民眾反應不強烈。整個社會對大學升學的關注不如我們焦慮，實現(xiàn)了學生的幸福發(fā)展。我國國情與之迥然不同，教育資源的不平衡性，使追求升學率、擇校擇班問題已成為教育的痼疾。相比而言，中國學生往往因應試教育而喪失了學習的樂趣。對中學生來說，保持一顆純真的童心，保持人與生俱來的求知欲和創(chuàng)造能力，展示自己的個性，這對今后的學習和工作是至關重要的。
但愿我們能借鑒他們教育中的優(yōu)點，使我們自己的教育更加能以人為本，注重興趣的培養(yǎng)，注重思維能力和獨立人格的培養(yǎng)。在生活上，不再采用“懷里抱著走”的方式，也應該嘗試更多的以培養(yǎng)動手能力為目的的社會實踐訓練。在課業(yè)上，我們教育者應該放下用鞭子“趕著走”的態(tài)度，讓學生以自己的興趣為導向，找到更適合自己的路。
法律顧問：天水忠信律師事務所萬有太、職素芬
