教育
教育敘事 ▏用愛(ài)點(diǎn)亮 希望之光
教育敘事 ▏用愛(ài)點(diǎn)亮 希望之光
楊翠蘭 ▏麥積區(qū)龍園中學(xué)
老師的快樂(lè)，就是每天與一群充滿(mǎn)活力和夢(mèng)想的孩子們一同前行。從教多年，有一個(gè)特別的故事，宛如一首悠揚(yáng)的詩(shī)篇，在我的心中留下了深深的印記。
那是一次早自習(xí)課，當(dāng)我翻開(kāi)新的一頁(yè)點(diǎn)名冊(cè)時(shí)，一個(gè)名字跳入了我的眼簾——小剛。他的英語(yǔ)成績(jī)總是在班級(jí)的末尾徘徊，課堂上的眼神也總是充滿(mǎn)迷茫和無(wú)助。良好的開(kāi)端是成功的一半，趁著新學(xué)期伊始，我決定想辦法做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
我開(kāi)始在課后與小剛單獨(dú)交流，起初，他總是低垂著頭，像一只受傷的小獸，不愿敞開(kāi)心扉。但我沒(méi)有放棄，我用溫暖的話(huà)語(yǔ)和耐心的傾聽(tīng)，逐漸打破了他內(nèi)心的堅(jiān)冰。我發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)對(duì)英語(yǔ)并非毫無(wú)興趣，只是過(guò)去的挫折讓他失去了信心。
于是，我為小剛制定了專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一個(gè)小小的進(jìn)步，我都給予他最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。針對(duì)他基礎(chǔ)的特點(diǎn)，利用課外輔導(dǎo)時(shí)間給他講單詞、詞匯，再到句子，直到他完全聽(tīng)懂為止。
為了增加趣味性，我拿著英語(yǔ)繪本，用輕柔的聲音為他講述趣味英語(yǔ)故事。他聽(tīng)得入神，眼中閃爍著好奇的光芒。那一刻，我知道，他已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)英語(yǔ)那奇妙的世界。
為了讓他更好地感受英語(yǔ)的魅力，我還組織了英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)他勇敢地開(kāi)口表達(dá)。一開(kāi)始，他還有些羞澀，但在同學(xué)們友善的掌聲和我的鼓勵(lì)眼神中，他的聲音越來(lái)越響亮，臉上也綻放出自信的笑容。
功夫不負(fù)有心人，小剛的努力就像一顆種子，終于破土而出，長(zhǎng)出了嫩綠的芽。他的英語(yǔ)成績(jī)逐漸提高，不再是班級(jí)的末尾，而是一步步地向著中游邁進(jìn)。期末的英語(yǔ)考試成績(jī)公布的那一刻，小剛看著試卷上那個(gè)讓他不敢相信的分?jǐn)?shù)，眼中泛起了淚光。他跑到我的面前，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，謝謝您！”
那一刻，我的心中充滿(mǎn)了欣慰和感動(dòng)。
教育是師生心靈的對(duì)話(huà)，每一個(gè)孩子都是一朵等待綻放的花。作為老師，我愿意用愛(ài)與耐心，化作春風(fēng)細(xì)雨，陪伴他們迎來(lái)屬于自己的絢爛花期。
我相信，辦法總比困難多，只要我們辛勤澆灌，每一個(gè)學(xué)困生都能在知識(shí)的花園里找到屬于自己的芬芳。
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