教育
畢業(yè)季?敘事㈠| 蒲公英的思念
畢業(yè)季?敘事㈠| 蒲公英的思念
㈠
石瑞 天水市實驗小學(xué)
如果能夠，我愿意還是那個“孩子王”，歷經(jīng)每一屆孩子喜怒哀樂的“浸潤”，讓那株蒲公英的種子飄蕩生命中的歲歲年年。
——題記
時光回溯到2020年6月，我是一名初中畢業(yè)班班主任。
畢業(yè)的驪歌響起時，我手里捧著一株蒲公英的絨球，任內(nèi)心波濤洶涌，臉上故作平靜狀目送一個個弟子走出校門，叮囑他們將離情別緒暫時放下，靜下心來備戰(zhàn)中考?！笆蠋?，您以后會忘記我們嗎？”突然，馬晨駿仰臉問我。瞬間，嘰嘰喳喳喧鬧的周圍靜得如同無風(fēng)時的湖面，幾十雙眼睛齊刷刷望向我，目光灼灼。我一時語塞，竟不知如何作答，只是下意識地瞅向手中的蒲公英，而思緒早已回到三年前，記憶里滿是蒲公英飄飛的畫面……
那是三年前九月，開學(xué)第一天，陽光淡淡地灑滿教室。我快步登上講臺，準(zhǔn)備以飽滿的精神狀態(tài)迎接又一屆新弟子，誰知抬頭一看，下面亂哄哄吵作一團(tuán)，一個男孩正盡力吹蒲公英的絨傘，從前面竄到后面，教室里喝彩聲此起彼伏。唉，真是一屆不如一屆啊。我不由震怒起來，大喝一聲：“太不像話了！”一霎時，全班靜了下來，男孩手足無措地站在教室里，略顯緊張地瞄著他的初中班主任，眼里透出不解和委屈。“咋啦，冤枉你了？”我繼續(xù)厲聲喝問。
“老師，今天他過生日，同學(xué)們都在為他慶生……”一個小姑娘怯怯地說，“他說蒲公英會把真心的祝福送給每一個同學(xué)……”“老師，對不起，我錯了……”男孩深深地低下了頭。我沉默了——真不知怎樣彌補自己的唐突和暴躁，忽然看到講桌上還有一株靜靜躺著的蒲公英，便趕忙拿在手中，對孩子們說：“同學(xué)們，請原諒老師的魯莽和不問青紅皂白……其實老師也喜歡蒲公英……老師也想把最深情的祝福送給你們……”我輕輕捧起這株蒲公英，輕輕呼出一口氣，無數(shù)細(xì)小的白色降落傘便紛紛揚揚飄散開去，在陽光彌漫的教室里，如雪般輕盈飛舞。
這時，有人起頭唱起了生日歌。那一刻，我的心被一股暖流沖撞著，原來在不知不覺之間，我早已被他們用純粹的愛意所灌溉，所治愈——原以為付出的人是我，然而最終卻是這些孩子，以他們澄澈之心滋養(yǎng)了我生命里某片原本荒蕪的角落。
此后三年，我時不時會收到一個紙包，打開來看，里面是一朵風(fēng)干了的蒲公英絨球。而與這群弟子團(tuán)結(jié)一心奮力前行的故事，便都在蒲公英飄飛的天地里鋪陳開來，揮拂不去，到地老天荒……“老師不會忘記你們的?！蔽也粺o動容地說：“你們就是我手中的蒲公英，無論飄向哪里，根始終在我心里……”
“謝謝石老師。”孩子們高興地笑了，嘰嘰喳喳向我道別，并且約好下次再見。
我默默凝望著他們，凝望著手中蒲公英，心也隨之飄蕩起來。這些小傘兵，正在飛向哪一片未知的土地生根發(fā)芽呢？及至今天，五年之后，我早已不再是班主任，卻在每一個夜深人靜的時候，倍加思念蒲公英般飄散而去的弟子。我亦明白，茫茫天地間，曾經(jīng)共同扎根于小小教室里的一切，早已長入彼此的靈魂年輪——盡管天各一方、分頭生長，卻始終在看不見的深處根脈相連。
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