教育
教學(xué)生涯的多種身份 （組稿）
教學(xué)生涯的多種身份 （組稿）
教學(xué)生涯的多種身份
□曹亞麗 麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
一位教育家說過：“教育的全部藝術(shù)在于對學(xué)生的愛?！背鯙槿藥?，我的心中裝滿愛，夢想成為一名好老師。站在講臺上我內(nèi)心是忐忑不安的，面對著那群朝氣蓬勃的少年，他們的目光充滿信任和鼓勵，我不由增添了幾分信心。為了讓學(xué)生喜歡上我的解剖課，我運用自己繪畫的特長在黑板上畫人體解剖簡圖，很快學(xué)生能理解專業(yè)知識，能讀懂我的微笑。為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我想法子買來標(biāo)準(zhǔn)血清讓他們自己測試血型，加深對自己專業(yè)知識的認(rèn)識，讓他們在學(xué)校真正能學(xué)到一技之長。
業(yè)余時間我和她們一起參與運動娛樂，打籃球、打羽毛球、下棋、爬山等活動，很快大家完全融入班級的大家庭。困難時，會來找我談心；失落時感受我的鼓勵，帶著笑臉回去。而她們會給我一個個意外的驚喜，那時我既是老師也是學(xué)生的知心姐姐。
大愛無痕，潤物細無聲。每年新生軍訓(xùn)時，氣候炎熱而且學(xué)生初次離家住校，身體總是出現(xiàn)各種各樣的問題，我利用職業(yè)特長，買來常用藥品以解學(xué)生病痛之憂。特別是在廈門帶隊實訓(xùn)時期，氣候炎熱，很多學(xué)生水土不服，蚊蟲叮咬過敏、濕疹等不勝其煩。一來藥店藥品價格昂貴，學(xué)生經(jīng)濟困難，二來療效甚微。我利用所學(xué)知識并多方求教配外用中藥，先自己試用無不良反應(yīng)后，每天給學(xué)生涂抹，治愈很多。學(xué)生小慧在四樓宿舍不慎摔倒導(dǎo)致小腿腓骨骨裂，而恰逢我巡查到四樓，便毫不猶豫背起小慧抓著扶梯一臺階一臺階慢慢走下樓，到醫(yī)院診治，看著我的疲憊不堪，慧慧哽咽著說：“老師，謝謝您！”這時我是學(xué)生們的救生員。
做了母親，面對學(xué)生我多了一份母親的情懷和責(zé)任。我把每一位學(xué)生都看作是職校的寶貝，用自己的方式愛著每一個學(xué)生，小紙條的一句名言，作業(yè)本上一個笑臉、精心畫一朵玫瑰花?；▓@邊推心置腹的談話，讓他們感受著班級的溫暖和安全。一名家庭貧困學(xué)生，因家中突遭變故，父親去世，母親病倒，日至嚴(yán)冬，孩子衣著單薄，我買來一套棉衣褲，擔(dān)心孩子生活沒著落，悄悄把生活費裝進孩子的衣兜。為了維護學(xué)生的自尊，我找校領(lǐng)導(dǎo)反映情況并得到學(xué)校的大力支持，將其安排在食堂幫工，免費吃飯還發(fā)補助。
時至今日，我仍然保留著母親節(jié)這位學(xué)生寫給我的信：“老師，請讓我叫一聲您，曹媽媽！在我最悲觀無助的時候，謝謝您給予我母親般的愛，讓我在職專能繼續(xù)學(xué)習(xí)，您對我的關(guān)心和幫助我終生難忘，我一定好好努力，以良好的學(xué)習(xí)成績回報您，回報社會！”
執(zhí)教漫漫，愛如春水，浸潤心田。
鄉(xiāng)村教師的新征程
□張妮 清水縣西華小學(xué)
今天，我想分享這9年教育工作路上的點滴故事。
初到鄉(xiāng)村：從“不適應(yīng)”到“不舍得”
2016年剛分配到山村小學(xué)時，我傻眼了，斑駁的教室墻壁、坑洼的操場、十幾個孩子擠在一間冬冷夏熱的平房里。讓我不敢相信，21世紀(jì)還有這么落后的地方。有一天放學(xué)，一個扎著小辮的女孩偷偷塞給我一個塑料袋，里面裝著她從家?guī)淼募t薯，小聲說：“老師，你吃，甜！”那一刻，我突然明白了：這里的孩子，是用最樸實的方式愛著你。
“多功能”教師的日常
在鄉(xiāng)村學(xué)校，老師都是“全能選手”。我當(dāng)過語文老師，也教過數(shù)學(xué)、英語。帶孩子們唱過《茉莉花》，還和他們一起在操場邊種過格?；ā８鞣N新鮮的經(jīng)歷充實著我的生活。讓我有了前所未有的體驗。
我們沒有先進的多媒體，但大自然就是最好的課堂。春天帶學(xué)生觀察田里的油菜花，秋天撿落葉貼成畫，冬天圍著火爐讀故事。雖然條件艱苦，但內(nèi)心充實而溫暖。
鄉(xiāng)村教育的確辛苦：要耐得住寂寞，扛得起責(zé)任。但當(dāng)我看到孩子們亮晶晶的眼睛，聽到他們奔跑時的笑聲，我就知道——每一株幼苗都值得等待，每一片田野都能綻放花朵。
也許我們無法讓所有孩子都走出大山，但至少可以讓他們心里有光。這，就是鄉(xiāng)村教師的意義。
9個月前，我告別了工作9年的鄉(xiāng)村小學(xué)，來到了窗明幾凈的西華小學(xué)。這段經(jīng)歷，像一杯苦中帶甜的茶，我想和大家分享其中的滋味。
第一口滋味：陌生與忐忑
脫離熟悉的圈子，面對新學(xué)校的教學(xué)要求，考核標(biāo)準(zhǔn)，一時找不到節(jié)奏，內(nèi)心因缺乏歸屬感而緊張忐忑，所以在開學(xué)初，總是擔(dān)心課程設(shè)計，課堂管理能否達標(biāo)，害怕出錯或不被學(xué)生認(rèn)可。
第二口滋味：碰撞與驚喜
城鄉(xiāng)教育的差異像一面鏡子，讓我重新審視自己。多媒體設(shè)備、實驗室、圖書等資源較少，部分課程的開展受限。而城區(qū)學(xué)校配備先進的教學(xué)設(shè)備、功能室、數(shù)字化的教學(xué)工具，為老師的專業(yè)成長提供了堅實的后盾。
第三口滋味：融合與成長
各種教研活動的開展，鍛煉了我們的能力，增長了我們的見識，給我們提供了更高更好展示自己的平臺，促進了我們的成長?，F(xiàn)在的我，學(xué)會了用數(shù)據(jù)分析學(xué)情，但也堅持著最初的初心。
城鄉(xiāng)教育的差異不是鴻溝，而是兩條可以交匯的河流——一條流淌著質(zhì)樸與生命力，一條奔涌著創(chuàng)新與可能性。
無論站在三尺講臺的哪一端，我們始終是那個“用一雙手托舉朝陽，用一顆心留住月光”的教育者。
鐵軌下的教育詩行
□趙靈鳳 天水經(jīng)開區(qū)學(xué)校
高鐵呼嘯而過，與孩子們的讀書聲、嬉笑聲響成一片。學(xué)校圍墻的角落里，幾株矮矮的向日葵倔強地朝著太陽生長，那金黃的花瓣在陽光下閃耀著希望的光芒。每日晨露正濃時，圈圈漫步，總是把目光垂落在星星點點的花上，但很快，被更清澈的眼睛，更可愛的面容所吸引。
來到這里的第二周，我依舊難以擺脫那轟鳴聲的“糾纏”。每當(dāng)高鐵駛過，巨大的聲響仿佛要穿透一切。我站在講臺上，站在操場上，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)似乎只有我這個外鄉(xiāng)人會被那白身紅紋、宛如長蛇般的高鐵吸引目光。而孩子們，他們?nèi)杖丈钤谶@片被鐵軌環(huán)繞的土地上，早已適應(yīng)了那時而突襲的“天外之音”。那轟鳴聲于他們而言，就像生活中的背景音樂，熟悉而又平常。
那天，我跟著師傅走進八年級（1）班教室，我拘謹(jǐn)?shù)难垌敝钡貙ι狭四且浑p雙青澀的眼睛。他們的眼神里滿是詫異與好奇。當(dāng)時的我并未意識到，從這一刻起，我和他們之間的羈絆將不再僅僅是偶爾的見面。不多久，我便走上講臺，面向了他們。第一次正式給他們上課，遇上了抒情長詩《回延安》，那五節(jié)詩如同洶涌的浪潮，直白而又熱烈地宣泄著對延安的深情。然而，更讓我心潮跌宕的是面對孩子們那一雙雙疑惑的眼神和一張張略顯空白的臉時，內(nèi)心涌起的復(fù)雜情緒。還沒有從上一課的反思中出來，我又面臨著安塞腰鼓的猛烈錘擊。凌晨三點，催促我睡下的不再是時間，而是第二天課堂上必須保持的精神狀態(tài)。徹夜亮著的燈，是我第二天站在講臺上的底氣，我在文山字海里抽絲剝繭，努力拼湊最適合我的教學(xué)腳本。
鐵軌之上，動車與疾風(fēng)較著勁，轟鳴聲數(shù)次打斷我的思路，我將目光投向窗外，只見大片的云掛于清澈的天空，綠茵的操場身影如線，而我仍在苦惱于教與學(xué)的難題。我困囿于要盡我所能教給他們更多的知識和方法的誤區(qū)，先不說我的學(xué)習(xí)方法有待普遍性適用的驗證，我常常忘記換位思考，忘記站在學(xué)生的角度看問題，以至于我精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，時常在現(xiàn)實中落空。就像我精心搭建的積木城堡，在孩子們天馬行空的思維沖擊下，搖搖欲墜。
對于我的困惑，師傅說：“看到一個問題，你應(yīng)該先思考如果是學(xué)生，他們會怎么想?！贝嗽捜鐭?，照亮我的探索之路?？蔁o論我多么努力地去嘗試，在精心準(zhǔn)備的課結(jié)束后，我總覺得還差那么一步。這似乎是一個無法避免的過程，一個于我而言如切如磋、如琢如磨的成長過程。教學(xué)之路漫漫，書海滔滔無涯。這段時間的工作與學(xué)習(xí)，就像一場豐富而又深刻的旅程，讓我收獲了滿滿的感動與成長。然而，我所走的每一步，所做的每一件事，也像一面鏡子，清晰地映射出我的不足。
在鐵軌下的校園里，我如同一個虔誠的行者，在教育的道路上且行且思。我知道，前方的路還很長，會有更多的挑戰(zhàn)和困難等著我。但我愿帶著這份熱愛和責(zé)任，不斷前行，用筆書寫下屬于我的教育詩行。
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