教育
詩文 | 萊布尼茨與伏羲氏的“邂逅”（組稿）
詩文 | 萊布尼茨與伏羲氏的“邂逅”（組稿）
□謝亞文 天水一中秦州分校
最近復習到《哲學與文化》唯物辯證法部分，其總特征即聯(lián)系的觀點與發(fā)展的觀點，猶記得多年前給高二學生講授新課時，在此處引用過的案例。
1703年，德國哲學家、數學家萊布尼茨在法國《皇家科學院院刊》發(fā)表題為《二進位算數的闡述——關于只用0與1兼論其用處及伏羲氏所用數字的意義》。（姜奇平，“三生萬物：復雜共同體視角中的互聯(lián)網＋中國”，《讀書》2015年12月）萊布尼茨是微積分與二進制的奠基者，他關于八卦圖的二進制研究結論是改變世界進程的重大理論成果，今天計算機科學乃至人工智能的算法基礎，均源于此。為了感謝東方的伏羲氏給他的靈感，萊布尼茨將人類第一臺利用二進制原理制造的計算機——帕斯卡爾二代計算器，獻給了清帝國的皇帝康熙。萊布尼茨送計算器給康熙是有多重意圖的，他最看重的一點不是因為康熙帝的文功武治，而是這位大清帝國的皇帝與他一樣是個數學家。中國數學史上《三角形論》等數學專著的作者就是康熙，中國歷代帝王中唯一留有數學著作的人，即使他的孫子——號稱十全老人的乾隆帝亦只能望其項背。
正當萊布尼茨四處寫信告知友人發(fā)明二進制時，他的一位朋友，來華法國傳教士白晉寄來一副《伏羲六十四卦方位圖》，明確指出，萊布尼茨所示的二進制與伏羲八卦圖相同，此時，距伏羲創(chuàng)立先天八卦圖已過去了數千年。
1716年，萊布尼茨在《致德雷蒙先生的信：論中國哲學》中指出，“陰爻‘－－’就是0，陽爻‘—’就是1，這個算術提供了計算千變萬化數目的最簡便的方式，因為只有兩個，但是這個算術完全失傳了。后世的中國人只好胡亂猜測，他們把伏羲的符號當成一種莫名其妙的象形文字?！保ā吨袊軐W研究》1982年第1期，龐景仁譯）
在萊布尼茨眼中，“陰”與“陽”基本上就是他的二進制的中國版。他曾斷言：“二進制乃是具有世界普遍性的、最完美的邏輯語言”。央視2016年拍攝的四集電視紀錄片《祖脈天水》，是筆者目力所及為數不多地從考古學角度深入挖掘和展示天水深厚人文歷史的紀錄片，史料新穎、立意深遠。該片也提到了德國數學家萊布尼茨二進制理論與伏羲八卦圖的關系。
“0、1”計算的思想源頭，首先是周易。周易的核心就是用極簡的“象”（0和1）處理復雜性，所謂一生二，二生三，三生萬物。只是，古老中國的哲學思想始終未能在技術革新中派上用場。康熙皇帝命人把兩臺遠涉重洋來到中途的帕斯卡爾計算器，僅僅當作玩具封存入庫，至此，中國古代科技的先發(fā)優(yōu)勢徹底喪失。設想一下，康熙帝及其智囊團們如果認真研究一下這兩臺用奇技淫巧創(chuàng)制的儀器，一番恍然大悟之后，勵精圖治，或許，今天的北京就是世界的“硅谷”，而中國是全球信息化時代的執(zhí)牛耳者。
發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡，新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律。這是講給學生的哲理，希望他們有所思，有所行。
冬藏 厚積薄發(fā)
□曹亞麗 麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校
對護理技能大賽的教育啟示，連日的雨調和了各色顏料，秋風用最后一絲溫柔給大自然涂上色彩。金黃的銀杏葉如蝶飛舞，火紅的楓葉熱烈濃艷，蒼翠被深赫絳紫替代，整個校園色彩斑斕。
立冬伊始，市級技能大賽落下帷幕。賽后學生們有獲獎后的興奮，還有未獲獎的失落，更多的是對未來的期待以及希望。借此時機我和學生們聊一聊“冬藏”之道對護理技能大賽的啟示。護理技能大賽的賽場，是技術與心理的雙重考驗。趙同學懊惱地說，自己過于自信，忽略對細節(jié)的把控，操作失誤與一等獎擦肩而過。我告訴她們正處于理論學習、職業(yè)技能培養(yǎng)的關鍵期，“冬藏”之道的核心是“蓄”。要收斂鋒芒，摒棄“速成”心態(tài)，沉下心來，反復練習基本功。將每一個操作步驟、每一個知識點理解透徹、掌握扎實，要制訂更嚴謹的學習計劃，積蓄能量，把大賽的挫敗感轉化為前進的動力，為來年的高考做好準備。
劉同學在賽后非常消沉，她說因為緊張手抖超時沒有獲獎。我讓她不要氣餒，總結經驗教訓，扎實學好理論基礎知識。正如寒冬中樹木不再枝葉繁茂，而是穩(wěn)固根基?！岸亍本褪切蒺B(yǎng)生息、涵養(yǎng)內在的過程。明確學習目標，不斷努力進步。就像種子在“冬藏”中孕育春天的希望，春暖花自開。
立冬的清冷與蕭瑟，如同比賽中遇到的挫折、學習中遇到的困難。例如護理技能實訓的枯燥、競賽的壓力、實訓的艱辛。還有些學生身體單薄，在練習心肺復蘇按壓時壓青了手腕，甚至長時間按壓會腰疼，就需要教育引導學生勇于挑戰(zhàn)自我，鼓勵他們在反復練習中克服惰性，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力(“抗寒力”)。嚴寒既是挑戰(zhàn)，也是磨礪。
“冬藏”，就要讓學生在學習專業(yè)技能的同時，不斷拓展知識，觀摩優(yōu)秀案例，加強心理素質的鍛煉。護理是科學與人文的結合，把對生命的敬畏必須刻在骨子里。護理不僅是技術，更是對生命的敬畏與守護，不斷反思自己的不足，讓知識系統(tǒng)化，讓技能不斷精進，在反思中前行。
我希望每一位護理學生都能領悟并實踐這份“冬藏”的智慧，在“積蓄”與“努力”的日子里，辛勤耕耘自己的“職業(yè)學習”，屬于他們的“職業(yè)春天”一定會如期而至，開出絢麗的成功之花。
“冬藏”，是為了更好地“春生”，意味著厚積薄發(fā)。技能大賽是起點而非終點，學生們要以“匠人精神”反復打磨技能，技能大賽猶如一面明鏡，清晰照出自己的不足。“冬藏”映照著學生們成長、成才的必經之路，為我們提供了超越季節(jié)的教育啟示。
落葉詞
□馮旭文 麥積區(qū)橋南小學
是誰的思念？
紛紛揚揚
雨一樣落下
填滿了心
雪一樣落下
覆蓋一切
一片葉子落下
仿佛離別
又一片葉子落下
仿佛回歸
越落越多
這五彩的落葉
鋪在地上
仿佛媽媽做的花書包
裝滿了童年的快樂
仿佛一件花襖
一件母親做的花襖
穿在冬天的身上
哦！讓我穿上吧！
仿佛躺在媽媽的懷里
生活有驚喜，仿佛這滿地的落葉
也有一地雞毛
讓我把這一地的雞毛
做成一把精致的雞毛撣子
用來清掃塵埃，
心里的塵埃
重陽抒懷
□胡筱巖 天水市一中
解卻塵纓值菊秋，
丹楓簪鬢韻偏遒。
案前黃卷經霜淬，
胸次滄波逐泮流。
豈嘆年華隨逝水，
更燃心炬照芳洲。
春風卌度成嘉木，
笑攬清輝入玉甌。
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