教育
悅讀 ▏放眼未來教育
——讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》有感
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——讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》有感
劉勤倉 麥積區(qū)潘集寨學校
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師的“源頭活水”源自于“書中”的涓涓細流。教師這一特殊的職業(yè)，對我們也提出了特殊要求，必須不斷更新知識，樹立終身學習的良好習慣，用源源不斷的泉水去澆灌潤澤孩子們幼稚的心靈。
假期，最佳的學習方式就是閱讀。為響應國家大力倡導全民閱讀、建設書香中國的號召，提升教師群體的文化修養(yǎng)，讓閱讀成為教師的一種生活常態(tài)。上學期末教師總結大會上，學校推薦并安排全體教師利用寒假認真閱讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》一書，并要求寫出2000字以上的讀書心得，更新教育觀念，提高理論涵養(yǎng)，提升教學智慧，發(fā)展專業(yè)水平。新課程改革對教師的要求越來越高，作為教師必須不斷“充電”“補缺”，轉變角色，夯實理論功底，強化專業(yè)能力，提高教研水平，實現從“教書匠”到“研究型教師”的轉換。
我認真閱讀了《深度學習：走向核心素養(yǎng)》一書，書中提到了當前世界教育界最為流行的學習方式，面向核心素養(yǎng)的培育。我想引用狄更斯《雙城記》中的一句話：“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代?！苯袢兆兓附荩堰h超我們的想象，必將帶給我們更多的機會和挑戰(zhàn)?！渡疃葘W習：走向核心素養(yǎng)》一書，向讀者回答了推進深度學習、實現深度學習、推進深度學習的問題。
約翰·杜威說：“如果我們仍然用昨天的教育培養(yǎng)今天的兒童，那么我們就是在剝奪他們的明天”。 在全民閱讀的當下，作為一名教師，更應當率先垂范，做閱讀的踐行者，至少給我一線老師實施深度學習提供了有價值的指導和參照。備好課是上好課的前提，在備課中要對學科內容本質的分析等。 讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》感觸最深的是要讓教學觸及學生的核心思維，依據教材特點和兒童思維的特點設計主問題，從而充分發(fā)揮兒童學習的主觀能動性。教師要站在孩子的視角，去設計與實踐學習活動，讓盡可能多的學生主動學習，從而讓學生的學習“真正發(fā)生”。
讓課堂理趣盎然，讓教育教學觸及兒童的心靈，點燃孩子的思維，提升孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子的思維能力有看得見的生長！
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