教育
教育敘事 ▏緩慢而堅(jiān)定的成長(zhǎng) 王培榕
教育敘事 ▏緩慢而堅(jiān)定的成長(zhǎng) 王培榕
王培榕 麥積區(qū)社棠中心幼兒園
在踏上教師崗位之前，我對(duì)幼兒的理解是：活潑可愛、陽光自信……但真正融入教學(xué)工作中才發(fā)現(xiàn)，所面對(duì)的孩子卻不同。也會(huì)有這樣一群特殊的孩子，他們不能像正常孩子擁有情感表達(dá)和行為舉止，但不難發(fā)現(xiàn)他們也在努力地發(fā)著光。
屹屹是中班轉(zhuǎn)來的幼兒，初見孩子就會(huì)感覺到孩子的“與眾不同”，他不會(huì)聽你說話、不聽任何指令性語言，基本的交流也不會(huì)，更別說讓孩子遵守常規(guī)了。經(jīng)?！白匝宰哉Z”、吃飯邋遢、認(rèn)識(shí)不到午睡是需要安靜的，總是習(xí)慣于大吵大鬧打擾別人。更不會(huì)意識(shí)到危險(xiǎn)，上下樓會(huì)故意踩空，會(huì)將桌布、紙張撕的稀碎……不管你怎樣教育他，他總是沉浸在自己的世界中。
通過與家長(zhǎng)多次溝通后，知道孩子患有輕微自閉，語言發(fā)育遲緩。后來我開始重點(diǎn)關(guān)照起他，和班上的孩子一起建立約定：屹屹是我們大家的小弟弟，弟弟調(diào)皮不懂事，我們有時(shí)候要“原諒”他，一起幫助他發(fā)現(xiàn)問題并改正錯(cuò)誤。孩子們總是時(shí)刻保護(hù)著他，外出時(shí)會(huì)主動(dòng)牽著屹屹的手，時(shí)刻提醒他上下樓梯要遵守規(guī)則。在班級(jí)中，始終營(yíng)造一個(gè)溫馨、自由、輕松的氛圍，讓孩子感受到我們班集體是溫暖、友愛的。吃飯時(shí)，我會(huì)耐心給孩子準(zhǔn)備圍兜，教他怎樣一口一口地吃飯，時(shí)刻鼓勵(lì)他自主進(jìn)餐；在午睡時(shí)，多點(diǎn)耐心陪伴孩子，用輕音樂、睡前故事、談話活動(dòng)等引導(dǎo)孩子入眠。我們對(duì)屹屹的教育引導(dǎo)也會(huì)延伸到室外更廣闊的地方。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子觀察植物園、在涂鴉墻上進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，通過觸摸、探索來感知自然和世界，這不僅開闊了眼界、認(rèn)識(shí)自我、結(jié)交朋友、也在這種探索世界之中形成了互動(dòng)、影響和交流。
孩子剛開始可能對(duì)我置之不理，到后來愿意聽我說話，再到后來說出一個(gè)字、別扭的一句話、都是對(duì)我努力的肯定。經(jīng)過一學(xué)期的努力，屹屹也漸漸融入班級(jí)了，主動(dòng)地拉拉小朋友的手，甚至說出完整的話語，對(duì)于正常孩子來說，這可能就是一句很普通的話，但對(duì)屹屹來說這是很大的進(jìn)步。
教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，尊重孩子并不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)動(dòng)作、一句話，而是長(zhǎng)期的影響和支持。我相信，只要我們擁有耐心和愛心，始終以欣賞、贊美的視角出發(fā)，孩子就會(huì)越來越好。
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