教育
悅讀 ▏閱讀相伴 書香致遠
悅讀 ▏閱讀相伴 書香致遠
楊歲 虎天水市三中
閱讀相伴 書香致遠。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。教師閱讀素養(yǎng)作為教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)和組成部分，直接影響著教學質(zhì)量和育人成效，應該說，教師應成為終身閱讀者和閱讀推廣人。
但四川大學劉莘教授帶領的團隊的調(diào)查顯示：有10.8%的教師幾乎每天（含周末）都沒有時間閱讀，73%的教師閱讀時間在1小時以內(nèi)。本應成為讀書主體之一的教師群體，怎么就“沒時間讀書”啦？
本次調(diào)查中，教師認為妨礙閱讀的重要因素排名前三的是：與教學沒有直接關(guān)聯(lián)的工作擠占了閱讀時間；教學工作負擔重，抽不出時間閱讀；教師群體的視野較狹窄，關(guān)注點大都在如何提高學生成績上。
客觀上講，大多數(shù)中小學教師的工作負擔偏重，缺乏良好的讀書環(huán)境。教師的職業(yè)特點決定了教師每天實際工作時間無法用8小時來衡量，教師自由支配的時間本來就不多，用來讀書的時間就更少。另外，網(wǎng)絡時代的短視頻等的沖擊，使閱讀更陷困境。
主觀上看，部分教師缺乏讀書的內(nèi)在需求。面對各種信息紛至沓來的紛繁世界，有人靜不下心來讀書了?？纯瓷磉?，有的人沒多少文化卻賺了大錢，自己工作那么辛苦，還過著清貧的生活，于是價值天平產(chǎn)生了傾斜，急功近利、實用主義抬了頭。評職稱要論文，我就寫；優(yōu)質(zhì)課對我有幫助，我就上；多讀書提高閱讀素養(yǎng)是文火慢功，只有靠邊站。
可是，教師怎能不讀書？
學校是讀書的場所，真正的教師首先應該是一個讀書人。教師的讀書習慣會影響學生，“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”(蘇霍姆林斯基)。
教師的閱讀素養(yǎng)決定教師的眼界和胸懷。教師多讀書可以吸納更多的信息、知識和思想，有利于創(chuàng)新教學活動，培養(yǎng)學生的智慧；同時，教師的讀書人格可以感染熏陶學生人格的積極成長。這種心靈和精神上的以讀書為紐帶的“讀書育人”，是師生相互的智慧和人格力量的共生共榮。
作為教師，為了學生，為了自己，我們必須堅持讀書。教師要有“板凳要坐十年冷”的精神，不斷完善自己，提升人生品位，染一身書香，為學生的終生學習與精神成長負責。
“唯有老師善于讀書，深有所得，才能教好讀書。只教學生讀書，而自己少讀書或者不讀書，是不容易收到成效的。”重溫葉圣陶先生此言，我們應該反思很多。
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