教育
悅讀 | 文字長(zhǎng)河里的生命之光(組稿）
悅讀 | 文字長(zhǎng)河里的生命之光(組稿）
文字長(zhǎng)河里的生命之光
□陳春紅 天水市建二小學(xué)南校區(qū)
歌德曾喟嘆：“沒(méi)有在長(zhǎng)夜痛哭過(guò)的人，不足以談人生”，字字如重錘叩擊心靈。余華筆下，深夜獨(dú)自修補(bǔ)破碎的心，待晨光熹微又重燃斗志的場(chǎng)景，道盡生活的堅(jiān)韌。史鐵生更以通透之語(yǔ)，消解了生命終點(diǎn)的沉重。
史老，一個(gè)自詡主業(yè)是生病，副業(yè)是寫(xiě)作的“巨人”，讓我不由內(nèi)心一顫，頭皮發(fā)麻轉(zhuǎn)而肅然起敬，原來(lái)，享受幸福也需要能力，擁抱幸福更需要勇氣。從前，我不敢輕易觸碰史鐵生的文字，生怕被其中濃烈的情感淹沒(méi)，吞噬自己。每每讀起《我與地壇》，內(nèi)心總會(huì)泛起層層漣漪，原來(lái)每個(gè)人心中都有屬于自己的“地壇”，我的地壇大抵是穿梭在街頭巷尾的那一輛26路公交車(chē)，可以肆無(wú)忌憚的放空，忘掉諸多瑣事。
鐵生老師的經(jīng)歷讓我明白，原來(lái)人終其一生要學(xué)會(huì)的是如何與自己相處，慢慢活，好好活。
幾天前因?yàn)閷W(xué)生無(wú)意間的一句話(huà)，我再次翻開(kāi)《秋天的懷念》，又是淚如雨下。文中對(duì)母親的懺悔，對(duì)隱忍母愛(ài)的刻畫(huà)，如泣如訴，那是生命在苦難中倔強(qiáng)的吶喊。母親默默藏起的病痛、未能成行的北海之約、傲立的菊花，都成了作者心底難以磨滅的遺憾。但也正是這些苦難，沉淀為生命的力量，那份遲來(lái)的領(lǐng)悟，讓我們懂得珍惜當(dāng)下，莫等美好消逝，才追悔莫及。
上學(xué)期，剛參加完小學(xué)語(yǔ)文“絲路之秋”培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校安排要上一節(jié)公開(kāi)示范課，我很忐忑，想模仿那些來(lái)自五湖四海名師在講臺(tái)上侃侃而談的模樣，于是我選取了屠格涅夫的《麻雀》一文，本來(lái)想給孩子們傳遞“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的老麻雀為保護(hù)小麻雀奮不顧身、英勇無(wú)畏的那種勇氣和母愛(ài)，不承想孩子們平靜的可怕……
回到家中，我小心翼翼拿出那本蒙塵的收藏版的《我與地壇》讀了起來(lái)。第二天的語(yǔ)文課我迫不及待的將《秋天的懷念》中的精彩段落讀給孩子們聽(tīng)。教室里，他們或托腮沉思，或低聲交流，或眼眶泛紅。于是我順?biāo)浦郯阉忻夜P下寫(xiě)母愛(ài)的句子都讀了一遍，慶幸的是有百分之八十的孩子都已經(jīng)淚潸潸了，文學(xué)的魅力便在于此吧，它無(wú)需生硬的說(shuō)教，不必刻意的感化，僅憑情感共鳴，就能實(shí)現(xiàn)心靈的救贖。
昨天家訪，一個(gè)攢夠了20個(gè)優(yōu)秀的孩子找我兌換一本書(shū)，她只要《我與地壇》這本書(shū)，她喜歡《秋天的懷念》里作者對(duì)母愛(ài)的表達(dá)。
我從小對(duì)書(shū)的渴求不亞于《竊讀記》中的林海音，因?yàn)榧彝ヘ毨нB囫圇吞棗的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，所以我想把文學(xué)的種子種在每個(gè)愛(ài)閱讀孩子的心間，為他們澆水，翻土，驅(qū)趕他們心靈的荒蕪，讓他們一路生花。
墨痕深處是歸途
□王敏 武山縣洛門(mén)鎮(zhèn)郭家莊九年制學(xué)校
“墨香浸潤(rùn)時(shí)光，文字照亮心房”。閱讀是永不靠岸的精神遠(yuǎn)航。每一頁(yè)翻過(guò)的紙張，都沉淀著人類(lèi)文明的星芒；每一次思想的跋涉，都在靈魂深處刻下成長(zhǎng)的轍印。于我而言，讀書(shū)是與更好自我的跨時(shí)空對(duì)話(huà)，是讓精神根系深深扎進(jìn)智慧沃土的修行。
年少時(shí)的閱讀，是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)。我曾在古龍筆下的月光酒肆里，與俠客們對(duì)飲肝膽；隨梁羽生踏碎天山的皚皚暮雪；借雨果的視角，透過(guò)巴黎圣母院石像鬼的瞳孔俯瞰人間悲喜。那些文字如同上古青銅鑰匙，總能開(kāi)啟隱秘的異世界之門(mén)。猶記初讀《紅樓夢(mèng)》的春日，我總愛(ài)躲在操場(chǎng)樹(shù)下，看花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)落在黛玉葬花的書(shū)頁(yè)間，恍惚間，書(shū)中的殘紅與現(xiàn)實(shí)的落英交織成一片朦朧的詩(shī)意。
成年后的閱讀，則化作細(xì)水長(zhǎng)流的滋養(yǎng)。教育專(zhuān)著里密密麻麻的批注，是實(shí)踐與理論碰撞的火花；心理學(xué)書(shū)籍空白處的靈光乍現(xiàn)，是認(rèn)知突破的驚喜；哲學(xué)典籍旁蔓延的思維導(dǎo)圖，勾勒出思維的遼闊疆域。從蘇霍姆林斯基的教育智慧，到陶行知的教育理念，這些書(shū)籍為我點(diǎn)亮前行的明燈，指引我在教育之路上不斷探索。曾經(jīng)癡迷武俠小說(shuō)與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍并肩而立，恰似長(zhǎng)江奔涌終入?！晟贂r(shí)的俠肝義膽，早已在歲月里釀成沉靜深邃的智慧。
去年歲末，我滿(mǎn)懷期待地購(gòu)置了八本新書(shū)，原計(jì)劃在假期里盡情遨游書(shū)海。然而三個(gè)月過(guò)去，它們依然安靜地躺在床頭，蒙著薄薄的歲月塵埃。當(dāng)我驚覺(jué)大量時(shí)光已悄然流逝在刷手機(jī)的碎片中，才發(fā)現(xiàn)社交媒體的快餐式信息、短視頻的瞬時(shí)快感，看似填滿(mǎn)生活的縫隙，實(shí)則讓精神世界日漸荒蕪。
但閱讀從未真正遠(yuǎn)離。某個(gè)加班的深夜，合上《存在與時(shí)間》的瞬間，窗外的月光竟以海德格爾筆下的詩(shī)意姿態(tài)鋪滿(mǎn)案頭。那些被算法切割的零散時(shí)光，在某個(gè)頓悟的剎那重新拼合成完整的版圖，恰似武俠世界里被打通的任督二脈。如今，我總會(huì)在辦公桌旁常備幾本紙質(zhì)書(shū)，在工作間隙與加繆對(duì)話(huà)，讓地鐵的轟鳴與《局外人》的文字形成奇妙的復(fù)調(diào)。
在世界讀書(shū)日的清輝下，我終于懂得：閱讀是對(duì)抗時(shí)光熵增的永恒修行。當(dāng)指尖摩挲書(shū)頁(yè)的紋理，便是觸摸文明的年輪；當(dāng)目光在字句間游走，恰似在時(shí)空褶皺里打撈人類(lèi)智慧的星辰。那些未拆封的新書(shū)，不是無(wú)聲的責(zé)備，而是靜靜停泊的渡船——只要我們?cè)阜畔抡浦械奶摂M銀河，就能再次啟航，駛向精神原野的浩渺深處。
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