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????三、全市中小學(xué)心理健康教育工作取得的主要成效
????一是中小學(xué)校心理健康教育的重要性被越來越多的人所認(rèn)識(shí)，并被列入重要議事日程付諸實(shí)施。幾年來，全市各級(jí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師通過心理健康教育實(shí)施過程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了心理健康教育工作的重要性，全面了解了心理健康教育工作的內(nèi)容和要求，并對(duì)心理健康教育工作的價(jià)值與作用有了各自更為深刻的理解，全面激發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)生開展學(xué)校心理健康教育工作積極性和主動(dòng)性，提升了教師開展心理健康教育的能力，為學(xué)校進(jìn)一步開展心理健康教育工作創(chuàng)建了良好的條件。全市各級(jí)各類學(xué)校普遍開展了心理健康教育，幾年來收到了較為明顯的成效，加強(qiáng)了學(xué)校管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)研中了解到，所到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師普遍認(rèn)為：中小學(xué)校開展心理健康教育，勢(shì)在必行，迫在眉睫。
????二是心理健康教育工作的實(shí)施與推進(jìn)，使心理健康教育工作切入到了學(xué)校的教育實(shí)踐的全過程，取得了良好的教育成效。學(xué)生通過心理健康教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)心理健康的要求和易發(fā)的主要問題有所感知，有所了解，有所掌握，使學(xué)生掌握了用心理疏導(dǎo)與宣泄來解決心理問題的方法，減少或杜絕了校園內(nèi)惡性事件的發(fā)生，市職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原天水師范）曾多次發(fā)生學(xué)生自殺、自殘事件。自2002年開展心理健康教育以來，再未發(fā)生過惡性事件；市一中自開展心理健康教育以來，多年沒有發(fā)生一起違法違紀(jì)事件；通過心理健康教育，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受了心理健康為自身學(xué)習(xí)和發(fā)展所發(fā)揮的積極作用，使學(xué)生在學(xué)校課內(nèi)、課外，在師生之間、同學(xué)之間，形成一個(gè)關(guān)注心理健康成長(zhǎng)的大氛圍，把尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)落實(shí)在了學(xué)校和教師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，強(qiáng)化了學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
????三是心理健康教育的措施具體使學(xué)生提高了心理健康成長(zhǎng)的意識(shí)和能力。學(xué)校開展的多種形式、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，敬畏生命，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康教育實(shí)踐過程不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，重要的是在心理健康教育中，針對(duì)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行了心理輔導(dǎo)疏導(dǎo)，真正提高了學(xué)生抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力，減少和消除了心理障礙及其他心理問題。特別是在心理健康教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)困生、單親子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女及留守兒童進(jìn)行的心理指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，讓這些學(xué)生從自卑、自私、自負(fù)、焦慮、消極、厭學(xué)等問題中走了出來，幫助學(xué)生積極健康地正確對(duì)待遇到的各種困難，運(yùn)用正確地方法解惑，把心理問題隱患消滅在了萌芽狀態(tài)。市二中有一位女學(xué)生，因父母管教粗暴，產(chǎn)生逆反、厭學(xué)心理，甚至與父母嚴(yán)重對(duì)立，當(dāng)著父母面割腕并多次離家出走，家長(zhǎng)毫無辦法。經(jīng)過學(xué)校老師過細(xì)的心理健康教育，使其正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤心理和行為，徹底與過去決裂，變?yōu)橐幻脤W(xué)生，家長(zhǎng)十分感激。另外有一位女學(xué)生沉溺上網(wǎng)，甚至熱衷于網(wǎng)上交友而不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)及身心健康，通過心理健康老師面對(duì)面的疏導(dǎo)，并在老師陪同下赴河南與網(wǎng)友會(huì)面，虛擬網(wǎng)上的“白馬王子”與現(xiàn)實(shí)的極大反差，使其恍然大悟，從此改正錯(cuò)誤，重新回到正常的生活學(xué)習(xí)之中，成績(jī)迅速提高。
????四是全市中小學(xué)心理健康教育探索研究成效顯著。天水市教育局十分重視心理健康教育的交流與總結(jié)工作，積極組織學(xué)校教師研討交流心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，展示心理健康教育工作所取得的進(jìn)展和成果，激勵(lì)學(xué)校教師在心理健康教育工作中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，取得了一定的成果。市教育局在其主辦的《天水教育》中每期都刊發(fā)大量有關(guān)心理健康教育的文章、學(xué)生心理健康教育的案例和教師開展心理健康教育的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加全省心理健康教育案例的交流評(píng)選及全省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)錄像課競(jìng)賽活動(dòng)。組織心理健康教育專兼職教師和學(xué)生參加省上組織開展的心理健康教育巡回輔導(dǎo)活動(dòng)，積極開展心理健康教育研究工作。結(jié)合全市各類中小學(xué)校的心理健康教育實(shí)際，按照分類實(shí)施、力求實(shí)效的思路，本著立足實(shí)際、推進(jìn)發(fā)展、提高實(shí)效的目標(biāo)，從學(xué)校的現(xiàn)有條件（師資、學(xué)生、設(shè)施設(shè)備、教育發(fā)展基礎(chǔ)等）出發(fā)，科學(xué)分析學(xué)?，F(xiàn)有心理健康教育條件與狀態(tài)，探索總結(jié)出了適合當(dāng)前全市中小學(xué)校心理健康教育的基本模式：一是課堂活動(dòng)教育模式。主要以課堂心理健康教育活動(dòng)為主，輔以心理咨詢及個(gè)案問題輔導(dǎo)。在心理健康教育師資齊全，學(xué)校規(guī)模較大，教學(xué)條件優(yōu)越、教育設(shè)施完備、學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校實(shí)施。二是學(xué)?；顒?dòng)教育模式。主要以學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)為主，輔以班主任和兼職心理健康教師問題輔導(dǎo)。在無專職心理健康教育師資，學(xué)校規(guī)模較小，教學(xué)條件差、教育設(shè)施設(shè)備不完善、學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校實(shí)施。如一些完全高中、獨(dú)立初中、附屬中學(xué)、城區(qū)小學(xué)、農(nóng)村重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)等。三是宣傳活動(dòng)教育模式。主要以校園宣傳活動(dòng)為主，以宣傳和教師輔導(dǎo)為主要形式。在學(xué)校規(guī)模小，教學(xué)條件差、教育設(shè)施設(shè)備不完善、學(xué)生人數(shù)少的無專職心理健康教育師資的學(xué)校實(shí)施。如農(nóng)村小學(xué)、村學(xué)、教學(xué)點(diǎn)等。目前已經(jīng)完成項(xiàng)目研究工作，項(xiàng)目報(bào)告已報(bào)送省上鑒定，項(xiàng)目研究中《天水市心理健康教育三種模式》的成果，填補(bǔ)了我省中小學(xué)心理健康工作模式的空白，得到了省內(nèi)專家的好評(píng)和關(guān)注。
