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“超前教育”要三思莫盲從
???? □秋風(fēng)
8月8日，天水日報三版刊發(fā)的題為《提前背會語文古詩詞 做完數(shù)學(xué)新課本練習(xí)題 中學(xué)生暑假“超前學(xué)”現(xiàn)象頻出》令筆者感觸頗深。兩歲孩子識字近五百個，“小升初”惡補互聯(lián)網(wǎng)知識……這個暑假，《法制日報》一篇題為《暑期“超前教育”究竟有多可怕》的文章，又一次引發(fā)社會對“超前教育”現(xiàn)象的討論。
所謂“超前教育”，顧名思義指的是不符合年齡段的教育，這也是個由來已久的問題。家長熱衷，專家否定，盡管人們對此褒貶不一，但“超前教育”近些年呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢，主要集中在利用假期給孩子“補課”，而且已蔓延到多個年齡階段。
其實，“超前教育”并非洪水猛獸，放眼海外，熱衷“超前教育”的國家也不少。在澳大利亞，3歲的孩子會被分到兩類幼兒園，一種是普通幼兒園，另一種被稱為“學(xué)前班”。與普通幼兒園相比，“學(xué)前班”的教學(xué)大綱和目標(biāo)甚至作息上都和小學(xué)一致，這實則就是一種“超前教育”。在韓國，一到假期，孩子們的生活基本就被各種“學(xué)院”塞滿，“學(xué)院”也就是補習(xí)班，補習(xí)班里大部分進行的都是“超前教育”。
一個事物的存在和發(fā)展，必然有它的理由，“超前教育”現(xiàn)象亦然如此。“超前學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生個體為主導(dǎo)的自學(xué)，在輔導(dǎo)老師的幫助下，主要靠學(xué)生自己閱讀教材或嘗試練習(xí)解決教材上的難點或疑點，這能夠為學(xué)生后續(xù)的新學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，贏得寶貴的學(xué)習(xí)時間，進而豐富和提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
筆者認為，不能完全否定超前學(xué)習(xí)的作用，但是否讓孩子“超前學(xué)習(xí)”主要還是因人而異，三思而后行，千萬不要盲目跟風(fēng)“搶跑”，而是要根據(jù)孩子的自身情況決定。如果孩子學(xué)習(xí)理解能力強，知識掌握的速度快，適當(dāng)“超前學(xué)習(xí)”并非不可，也有利于促進能力的拓展與提升。凡事都要有個度，過猶不及，并不是所有的孩子都適應(yīng)超前教育，不是所有的教育都“多多益善”，適合的才是最好的，把握好度才能收到最佳的效果。
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法律顧問：天水忠信律師事務(wù)所萬有太、職素芬
