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□記者 陳少娟
隨著新一學(xué)期的開學(xué)，家長們又開始為孩子報補(bǔ)習(xí)班四處奔走，而一些孩子也是出了校門又走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的教室。記者采訪發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期里，升到初三和高二、高三的學(xué)生成為補(bǔ)課的“主力軍”，也有小學(xué)生加入課外補(bǔ)課輔導(dǎo)行列。
小學(xué)生：
以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主
“我們家孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差。下午學(xué)校放學(xué)的又早，我們都沒有下班，讓他一個人在家做作業(yè)老是集中不了精力，作業(yè)寫得又慢錯誤又多。”秦州區(qū)的王女士告訴記者，孩子今年上六年級了，聽單位的大姐說晚上可以給孩子報一個學(xué)習(xí)班，專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)和督促孩子完成作業(yè)，她覺得孩子馬上要上初中，應(yīng)該把不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正過來，上初中會相對輕松些。
在我市農(nóng)村一所小學(xué)擔(dān)任班主任的雷老師說，他的班上留守兒童占一定的比例，因為父母在外地打工，家里只有爺爺奶奶照顧生活起居，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，家庭作業(yè)經(jīng)常做不完，成績總也提不上去。在此情況下，一些家長會給孩子找補(bǔ)課老師，主要是督促完成家庭作業(yè)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！坝行┖⒆右驗閷W(xué)習(xí)跟不上而受到個別老師和學(xué)生的歧視，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是留守兒童。”雷老師說，這些孩子補(bǔ)課是有必要的。
“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠家長?！睆氖陆逃ぷ?0多年的劉老師說，現(xiàn)在因為家長工作忙等原因，將這一任務(wù)“轉(zhuǎn)嫁”到補(bǔ)課老師身上，無疑使補(bǔ)課大軍越來越龐大。
中學(xué)生：
提高成績是關(guān)鍵
中學(xué)生的家長普遍覺得在初三、高三的學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，有“短腿”的學(xué)科應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)，對提高成績很有幫助。
“我家孩子今年剛考上高中，中考成績雖然比天水一中的分?jǐn)?shù)線差了幾分，只能上一中分校，但我覺得根據(jù)孩子平時學(xué)習(xí)情況實際，這次考得也不錯?！笔忻駨埾壬f，這得益于初三一學(xué)年的校外補(bǔ)課，孩子每天晚上都是帶著當(dāng)天的作業(yè)去補(bǔ)課老師家里，老師會先輔導(dǎo)做完作業(yè)，再講解難題，效果還是很明顯的，兒子從班上的四十多名趕到二十名左右。
趙老師是我市一所中學(xué)的化學(xué)老師，在周末幫幾個朋友家的孩子補(bǔ)課。“雖然教育局和學(xué)校明令禁止有償補(bǔ)課，但因為是朋友家的孩子，不好推脫，每個周末補(bǔ)兩節(jié)，主要是查漏補(bǔ)缺，提高成績。”趙老師說。
老師：
補(bǔ)課只是途徑 家長應(yīng)該理性
對于課外補(bǔ)課，市五中的崔老師認(rèn)為，每個孩子的情況不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也不同，補(bǔ)課只是途徑，應(yīng)客觀理性地看待。很多高分考生也補(bǔ)課，但都是有針對性地補(bǔ)，也有不少孩子不用補(bǔ)課就能考出高分。
補(bǔ)課，源于家長對高分的渴求，對“不輸在起跑線”的重視?！皯?yīng)該理性看待補(bǔ)課，不要對補(bǔ)課老師有太高的期待，有時候，良好的家庭環(huán)境和健康的生活習(xí)慣對于孩子的成長更重要。”崔老師說。
需適當(dāng)治理“補(bǔ)課市場”
□冰帆
中小學(xué)生校外補(bǔ)課大面積的盛行，源于家長對高分的渴求，對“不輸在起跑線”的重視。而支撐補(bǔ)課得以正常運行的是補(bǔ)課費，一位名師的一節(jié)課動輒要一二百，一個孩子一年的補(bǔ)課費得花一兩萬，以致于一些家長產(chǎn)生“孩子上學(xué)最花錢是補(bǔ)課費”的說法。
在應(yīng)試教育之下，家長、老師乃至社會都將考試成績作為評價學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此環(huán)境下，有償補(bǔ)課就有了供需市場：一方需要提升自身素質(zhì)，一方需要金錢獲利，于是便成了“周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨?！痹谶@樣的大環(huán)境下，一些老師受到利益驅(qū)動，以創(chuàng)收為目的，在課堂上教課時“蜻蜓點水”，甚至暗示學(xué)生上他的補(bǔ)習(xí)班，這樣的老師喪失了師德，是令人不恥的。
在教育部9月1日召開的新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長王定華稱，對于教師的有償補(bǔ)課，教育部等部門已經(jīng)作出了明確的禁令，各地都應(yīng)該執(zhí)行，不應(yīng)該找這樣那樣的借口予以敷衍。
筆者認(rèn)為，治理有償補(bǔ)課，一方面，教育部門和學(xué)校要強(qiáng)化監(jiān)督管理，從源頭上進(jìn)行堵截。人的精力是有限的，作為老師，應(yīng)一心撲在教育事業(yè)上，關(guān)注班上每個學(xué)生，了解他們的世界，做到教學(xué)相長。這需要付出很多心血，花費很多精力。如果老師有了“第二職業(yè)”，從事家教，或者與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“合作”，必然分散其精力和時間。結(jié)果可能因為私利而荒廢“主業(yè)”，這對學(xué)生來說，是一種不幸，更是一種不公。
另一方面，要將治理有償補(bǔ)課納入法治軌道。把有償補(bǔ)課者納入“黑名單”，限制其準(zhǔn)入資格。同時，完善相應(yīng)的法律體系，完善在校教師參與有償補(bǔ)課的實質(zhì)性法律條款，像治理行業(yè)不正之風(fēng)那樣，讓觸犯者付出必要的代價。
與此同時，家長應(yīng)該報以平常心，且不可有攀比心理，看到別人家的孩子上補(bǔ)習(xí)班、找名師輔導(dǎo)，自己的孩子也不能缺失這個環(huán)節(jié)。作為學(xué)生應(yīng)該專心聽講，用心體會，將問題解決在課堂上，而不是在課外帶著問題找老師補(bǔ)課，助長有償補(bǔ)課的蔓延。
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法律顧問：天水忠信律師事務(wù)所萬有太、職素芬
